Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias
Publicado
abr 17, 2018
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Paula Carlino
https://orcid.org/0000-0003-2620-2340
https://orcid.org/0000-0003-2620-2340
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Resumen
Este trabajo reexamina datos de tres investigaciones realizadas por el Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias (GICEOLEM), que versan sobre los modos en que escribir y leer se incluyen en distintos espacios curriculares de la educación superior. Mediante una encuesta nacional, identificamos que existen dos modalidades de trabajo con la lectura y la escritura en cada materia: la periférica y la entrelazada.
A través del análisis de registros observacionales en clases de Historia y de Biología, distinguimos, a su vez, dos variantes de la modalidad entrelazada, correspondientes a situaciones en las que se dialoga en torno a lo leído y escrito sobre temas disciplinares. El análisis de las observaciones de clase permite caracterizar las prácticas de enseñanza, y triangularlas con lo que de ellas se declara en la encuesta.
Se busca con ello aportar al debate sobre la alfabetización académica, precisando cómo, con qué fin y por qué ocuparse de la escritura y lectura a través del currículum.
Keywords
Academic literacy instruction, Teaching, Disciplines, Reading, WritingAlfabetizacao académica, Ensino, Disciplinas, Leitura, EscritaAlfabetización académica, Enseñanza, Disciplinas, Lectura, Escritura
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Cómo citar
Carlino, P. (2018). Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias. Signo Y Pensamiento, 36(71), 16–32. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp36-71.dvaa
Número
Sección
Dossier Writing Research Across Borders